21 dic. 2011

Steve Jobs. La biografía - eBook gratis

Como empieza a ser habitual en este blog, dejamos un ebook de regalo de fin de año. En este caso la imperdible biografía de Steve Jobs, escrita -con ayuda del protagonista- por Walter Isaacson.  

"Las personas lo suficientemente locas como para pensar que pueden cambiar el mundo son las que lo cambian."
Anuncio «Piensa diferente» de Apple, 1997

14 dic. 2011

Reformular las clases de matemática

En varias ocasiones hemos abordado el cómo ampliar las paredes de la clase a través de blogs o wikis. 
En esta charla TED, Dan Meyer va más allá analiznando errores en la concepción de la enseñanza y tratando de mostrar un camino para darle sentido a nuestras clases a partir de las ventajas de la utilización de herramientas 2.0.
Par ver y seguir reflexionando.


9 dic. 2011

Herramientas 2.0 - Analogía de la pérgola

Las capcitaciones en mi colegio suelen ser muy ricas. No solo por los temas que se abordan, sino porque en un clima de mucha libertad y respeto suelen armar debates o discusiones interesantes.

El tema esta vez -en el marco de una capacitación general sobre la incorporación de las TIC en el proceso de aprendizaje-, era si tenemos que conocer las herramientas para poder planificar un proyecto inluyendo TIC o primero pensamos el proyecto y luego vemos qué herramientas podemos utilizar. ..


¿Por dónde empezamos?

Acá en Buenos Aires comienzan las vacaciones. En general uno se prepara para hacer varias cosas incluyendo los arreglos de la casa. 
Tengo un jardín mediano y un problema por resolver: quiero tener un poco de sombra, pero no hacer un cerramiento permanente. Opciones hay varias: toldo, galería, sombrilla... pero se me ocurrió que una pérgola podría quedar bien.

Entre a google imégenes y puse "pergola". Salieron un monton de opciones. Algunas me gustaron mas que otras, así que tomé varias ideas y dibejé a mano un borrador adaptándolas a mis necesidades. Ahora me quedaría ir a algún Hipermercado de materiales y buscar qué necesito, evaluar presupuestos, etc.

Pero tranquilamente este proceso podría haberse dado al revés. Ir caminando mirando casas, ver algún techo o pérgola y pensar qué bueno sería tener una en mi casa ya que resolvería un problema que tengo.

Herramientas 2.0

Está claro que aunque quisiéramos no podríamos abarcar parte de todo el abanico disponible en la web. Pero tampoco me parece necesario. Y lo más importante: ideas y herramientas van de la mano. Creo que no hay recetas dónde se indique qué hacer primero, pero en todos los casos nos enfrentamos a un problema por resolver, y ahí es dónde comienza la búsqueda.

Tener una cuenta en twitter y seguir a personas o servicios que se dediquen al tema, contar con un lector de RSS -como Google Reader- y estar suscripto a sitios especializados nos puede mantener informado sobre aplicaciones y recursos que nos pueden servir para las clases. El paso siguiente, tan importante como el primero, será poder ordenar y etiquetarlos para poder utilizarlos cuando lo necesitemos.

Insisto. No hay recetas. Ni es un camino que esté lleno de certezas. Aunque hay varias sugerencias que nos pueden ayudar.



15 nov. 2011

Fin de año. Comienza el balance

Llega fin de año. Época de balances obligados, aunque creo que la profesión docente como ninguna nos ofrece la posibilidad de hacerlo a diario...

¿Enseñanza vs. educación?

¿Qué les dejamos de enseñanza a nuestros alumnos? 

Este video tiene algún tiempo e incluso creo que ganó algún premio. Cada tanto me gusta verlo, compartirlo y reflexionar sobre todo esto.

13 oct. 2011

Capacitación 2.0 - Bajar un video de Youtube

Continuando con el ciclo de clases-tutoriales, a pedido del amplio público que nos visita, hoy veremos cómo se descarga un video desde Youtube.

Ahora, ¿para qué queremos hacerlo? Básicamente, en mi caso por ejemplo, los descargo por dos cosas:

- porque queremos editarlos
- porque necesitamos reproducirlos en una clase o capacitación y no podemos confiarnos del WIFI (siempre hay que tener un planB).

Manos a la obra

Voy a explicar dos formas de descargar los videos:

  1. a través de un programa que debemos tener en nuestra computadora
  2. descarga online

1. Para el primer caso, que es el que uso habitualmente, sugiero descargar aTube Catcher. Se trata de un freeware muy sencillo de utilizar, que cuenta además con funciones muy útiles como convertir los videos en distintos formatos, o capturar audio o video.

Tutorial aTube Catcher




Descargar aTube Catcher: hacer clic aquí 


2. Descarga online

En general se trata de agregar alguna palabra al link o ingresar en un sitio donde se pega la url del video y se procede a bajarlo directamente.

Opciones:

Uno de los sitios más utilizados es http://www.videoscop.com/, donde simplemente se pega el enlace, y se abre una ventana donde hay que indicar el formato para comenzar la descarga.



Espero que les haya servido!

Continuaremos con las clases!


5 sept. 2011

Apuntes del Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa

Revisando la historia de la educación en cuanto a los cambios de paradigma  sobre los rumbos que fue tomando la didáctica en las aulas, se podría pensar, o al menos revisar, si no estaremos ante una de esas medidas absolutas que han dominado algunos períodos: palabra generadora, pupitres alineados hacia adelante, matemática francesa, modelo 1a1...

La primera sensación que tengo, a partir de lo que vengo viendo y lo que escuché en el congreso, es que la introducción del modelo 1a1 en las escuelas de la región ha sido un acierto, y casi que diría una revolución. Así el plan termine allí donde empezó, esto habrá cambiado muchas cosas. Creo que la estructura de poder es lo que se modifica con más fuerza. Porque ya no es el docente "el que sabe todo", ni la única voz habilitada para el saber -siempre dependiendo de la miradas, pero aquí estamos generalizando. Además, en muchos casos, -y a pesar que a muchas personas les caiga mal que no todos los chicos lleven sus netbooks a la escuela- también ha cambiado la relación de la familia con el conocimiento...

Claro que sería un error creer que el cambio pasa por, solamente, más tecnología. Como dijo  Cristóbal Cobo,  en una video conferencia que tuve el gusto de presenciar, "si se tratara únicamente de entregar computadoras estaríamos condenando un sistema al fracaso, ya que las netbooks en el corto plazo quedarían obsoletas". (Al final de este artículo la presentación que utilizó en la charla).

El mismísimo Nicholas Burbules, se encargó de dejar en claro que debe repensarse la función de la escuela haciendo foco en el protagonismo que deben tener los docentes, en generar situaciones de aprendizaje que tiendan al autoaprendizaje, si no la escuela va a quedar obsoleta para ellos". "Un buen maestro hace que en un momento deje de ser necesario. Y hay que estar preparado para ello". 

En esta línea iniciativas como la de educ.ar están logrando poner el eje del cambio en una combinación de equipamiento con capacitación. Miles de docentes de todo el país se están capacitando para este cambio. Me impresionó la cantidad de colegas tomar apuntes o grabar las charlas en las conferencias con las netbooks del plan Conectar Igualdad.  

Este, creo que es el máximo desafío. Nuestra capacitación. Muchas conferencias tuvieron como eje este tema directa o indirectamente. También se hizo mucho hincapié en la generación de contenidos de parte de docentes y alumnos.

Lo que más me preocupa viene en la línea de las ideas de Ken Robinson o Cristóbal Cobo. ¿No estaremos repitiendo modelos en vez de pensar uno radicalmente nuevo? ¿No hacemos, en muchos casos, lo mismo que se hacía sin las computadoras? ¿Podremos acercarnos en la escuela al ritmo de cambio que se vive fuera de ella?  

De todas maneras aplaudo iniciativas como esta que llevan a más de 3500  docentes a repensar los caminos elegido cada día en la clase con sus alumnos. 

Por último dejo algunas frases que me quedaron de la cobertura realizada en Twitter bajo el hastag #IEDucativa por todas las personas que como yo usan este medio de comunicación para generar contenido.


La presentación que utilizó Cristóbal Cobo: 


Más información y recomendaciones:

25 ago. 2011

Basquet y TIC. Animarse al cambio.

Parado. El segundo de dcha a izq
Corría el año 1989. Los pronósticos con mis rodillas no eran buenos –nunca lo fueron-, pero no alcanzaban para desalentarme. A esa altura tenía casi 15 años, ya hacía 6 que jugaba al basquet, y estaba claro que no iba a cumplir con mis aspiraciones de jugar en la selección argentina. Estaba condenado a ser uno más. Lo mío era lucha diaria y pasión por este deporte.
Es increíble pensar hacia atrás y entender que con todo lo que me pasó y costó terminé jugando en buena forma en primera.
Ese año perdimos los ocho primeros partidos, pero algo cambió. Algo me hizo entender que si me esforzaba y lograba superarme, mejoraba yo y también a mi equipo. Y no era cuestión de los que más tenían, porque yo no estaba en ese grupo. Era algo que simplemente nacía en uno. Una  necesidad. Entonces empecé a entrenar el doble que mis compañeros. Salía a correr costeando la vía entre Santos Lugares y Saenz Peña con unas bolsitas de arena atadas a las medias. Hacía todos los tiros que podía al aro hasta que oscurecía. Me hice unas pequeñas pesas con cemento mientas ayudaba a mi padre en la construcción de mi casa. Me leía todo la información que salía en la  revista “Encestando” y la “Solo Basquet” y escuchaba las transmisiones de Edgardo Román Chilvert en radio Splendid los domingos a la noche, y me veía en canal 9 el compilado de Paenza sobre la NBA…

Pero claro, por bueno o malo que yo fuera al basquet no se juga solo. En el equipo, además, tuvimos que entender varias cosas: que algunos tenían un rol más protagónico que otros -yo estaba en estos últimos-, y que el entrenador buscaba el máximo de nosotros, y aunque a veces no estábamos convencidos  de sus ideas, si no tirábamos juntos para el mismo lado las cosas no funcionaban. Con el que mayores logros tuvimos fue de quien más desconfiábamos con sus ideas locas y sus videos traídos de la NBA. Pero claro… había que animarse a seguirlo. En diciembre después de mucho esfuerzo nos salvamos del descenso, pero el grupo se fortaleció y al año siguiente conseguimos estar en  el podio.

¿Por qué esta historia hoy?
Porque todo lo que aprendí practicando este deporte me ayuda a entender algunas cosas actuales.
Porque siento que algo similar nos pasa a algunos con la educación, y en particular con este cambio de paradigma que significa la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela.
Porque creo que es nuestra misión como docentes buscar la superación, capacitarnos, porque así también hacemos mejor a nuestro equipo.
Porque a veces debemos animarnos a recorrer caminos impensados y no es bueno desanimarnos ante las dificultades.
Porque estamos aprendiendo y nos vamos a equivocar mucho.
Porque tal vez no haya que hacer todo con una computadora… muchas cosas se siguen haciendo mejor si una computadora que con ella y seguramente habrá excelentes docentes que nunca las incorporen a su didáctica diaria.
Hoy internet hace que la información esté mucho más accesible que entonces, cuando tenía que esperar al domingo para saber lo que pasaba en el mundo basquet. 

No sé como terminará esta historia, pero me parece que si bien la experiencia -prueba y error- muchas veces es determinante, será mejor unificar criterios que llenar un país de proyectos aislados. Y que para lograr avances, en muchos casos, será necesario salir de la zona de confort que en ocasiones se apodera de nosotros. Bastará simplemente con atreverse.
Por suerte ahora también soy uno más, porque hay muchas personas que aún llenas de errores preferimos recorrer este camino.















3 ago. 2011

Las nuevas reglas del aula

"No correr al salir al recreo" , "Levantar la mano para pedir la palabra" , "No comer en clase"... 
Este tipo de "acuerdos" solía formar parte de las primeras actividades del año y eran inmortalizadas en un cartel ubicado en alguna parte bien visible por todos: "Las reglas de convivencia".  

La masificación de las nuevas tecnologías e incorporación al ámbito escolar hacen al menos repensar algunos conceptos que entran en conflicto, especialmente por el uso que se le pueda dar al teléfono celular, netbooks, o tablets.

Veamos algunos ejemplos tomados de la realidad.

1. Un alumno saca una foto en clase con su celular, la sube instantáneamente a facebook y otros compañeros empiezan a comentarla generando un conflicto entre  ellos.
2. Una alumna manda un sms a su madre pidiéndole que la autoricen a retirarse porque tuvo una pelea con una compañera y se siente mal.
3. Un grupo de alumnos acuerda con su profesor destinar un tiempo de clase para revisar sus cuentas de mail y redes sociales.
4. El profesor les pide a sus alumnos que busquen información en internet pudiendo usar sus teléfonos celulares, muchos lo aprovechan pero algunos, mientras tanto, chatean entre elllos.
5. La docente atiende un llamado en mitad de la clase. Un alumno se anima y pregunta. "Por qué vos podés usar el celular y nosotros no?".
6. El docente pide agendar las fechas de los próximos trabajos prácticos y varios alumnos sacan sus celulares para anotarlas. 

No quiero juzgarlos en este momento, si uno está bien y el otro no... Quiero pensar en voz alta con ustedes... 

¿Hay acuerdos para establecer con los alumnos con respecto al uso de elementos tecnológicos o debe haber una bajada de línea desde la escuela aún cuando algunos profesores estén dispuestos a incorporarlos al trabajo de clase?

¿Cuáles serían las nuevas reglas del aula?

¿"Apagar los celulares al entrar a clase" o ¿Usar el celular con responsabilidad?"

Espero sus aportes! por acá o en @martinianosalas

1 ago. 2011

El celular en el aula. ¿Sí o no?

Al principio me llamó la atención la cantidad de visitas que tuvo el artículo "El celular como recurso en aula". Analizando un poco la realidad del aula se vuelve más clara la necesidad de establecer estrategias escolares para atender a lo que algunos ven como un problema y otros como una necesidad. 
Si bien entiendo algunos conflictos que se generan por su uso en la escuela, en mi opinión debemos buscar la manera de educar al respecto buscando conectar la realidad de nuestros alumnos con la realidad escolar...
Para retomar esta discusión, les propongo analizar primero estos recortes de noticias que seleccioné -pudiendo acceder a la nota haciendo clic en la imagen correspondiente- y luego comparto una presentación con más ideas para utilizar este recurso en clase. 

Espero sus comentarios por acá o en @martinianosalas para seguir pensando sobre este tema.





10 jul. 2011

3 ebooks gratis para entender el #NoalCanon

Aprovechando la repercusión que ha tenido en diversos medios el debate por el Canon en Argentina, quiero compartir tres libros que me parecen importantes para entender algunos conceptos como Cultura libre, Copyright, Copyleft, Creative Commons, qué ganamos  y qué perdemos si prospera esta iniciativa.

Cultura Libre (link para descargar)

Copia este Libro (link para descargar)

Contra el copyright (link para descargar)


3 may. 2011

Review de una tablet genérica de 7” con Android

A partir de la introducción al mercado tecnológico de las tablets, nuevos horizontes se vislumbran en las prácticas educativas, y cursos enteros de todo el mundo están cambiando su manera de dar clase y de aprender.

Decidí entonces en Octubre pasado, comprar una Tablet genérica de u$93 importada de China, para probar los alcances de esta herramienta e incursionar en clase los usos que se le podría dar, ya que al momento hay pocas experiencias escolares con estos dispositivos, pero muchos emprendimientos que están tomando este gadget con la intención de que reemplace a las netbooks que se están utilizando en escuelas de todo el mundo a partir de la introducción de los modelos 1 a 1 –una computadora por alumno-, como en Argentina el programa “Conectar Igualdad”.

Características técnicas

M002 Google Android OS 256MB DDR2 2GB 7" TFT Touch Screen MID Tablet Pad Netbook

Sitema Operativo: Google Android OS.
Idiomas: English, French, German, Spanish, Portuguese, Turkish, Russian, Italian.
RAM: 256MB DDR2.
Display: 7 inches widescreen (800*400) high definition TFT screen.
Touch control: full size touch operation, sliding menu, functional icon dragging.
Almacenamiento: 2GB.
Orientation sensor: automatic steering display screen.
Lan: 802.11b/g/n WiFi certified network connection.
Sound effect: stereo speaker device and built-in microphone.
Support high speed TF card up to 32GB.
EBook and office word processing.
Wired network available.
Built-in 3 USB ports.
1.3 Mega pixel camera.


Qué es y qué no es

Básicamente hay mucha distancia entre una tablet y una netbook.
La primera impresión es que se trata de un celular con pantalla gigante. De hecho las primeras tablets, como la que estoy presentando, salieron con Android 1.6, adaptando el sistema operativo a la resolución y tamaño de pantalla.

Al tratarse de una pantalla resistiva, el touch tiene poca sensibilidad y es bastante “duro”, pero la resolución está más que bien.

La memoria se puede ampliar ya que tiene una ranura para conectar una tarjeta microSd. Incluso viene con una adaptador usb para conectar un pendrive, teclado o Mouse.

La recepción de Wifi es de mediano alcance, funcionando mejor cuando uno está a 4 o 5 metros del router. 

No tiene el market oficial de Android, pero se pueden descargar varias aplicaciones de sitios como softonic. En mi caso tengo instaladas y probadas las siguientes: 

  • ebuddy
  • fring
  • Dolphing Browser
  • Documents Togo
  • Youtube
  • K-9 mail
  • Google Maps
  • Skype Beta
  • RepligoReader PDF
  • Facebook
  • Photoshop
  • MyNotes
  • PhotoSlide
  • PhotoFrame
  • TuneIn Radio
  • Superlist
  • My Videos
  • My Photos
  • My Music
  • AdvancedTask Killer

  
Los puntos más flojos de este dispositivo –aún teniendo en cuenta el valor- probablemete sean la batería y el teclado. La duración aproximada es de 3 hs. dependiendo de las funciones activas. Por ejemplo este tiempo se reduce a 2 ½ hs. si se está conectado a Wifi. Si se trata de escribir textos cortos no hay problema, pero cuando se pretende escribir más de una oración se vulva muy tedioso ya que antes se mencionó el touch es muy poco sensible y a veces, difícil de controlar.

Otro punto negativo es que no se le puede instalar flash –recién se puede a partir de la versión de Android 2.2. El navegador nativo es bueno, pero el DolphinBrowser mejora mucho la experiencia ya que no solo que es más rápido, sino que se maneja por pestañas y viene integrado con Google, que en mi caso uso las apps casi por completo. En ninguno de los navegadores, aún con SkyFire, he conseguido ver videos dentro los sitios en los que se está online.


En conclusión: si se quiere mantener actualizado a las redes sociales, revisar el correo, navegar por internet, visualizar documentos o presentaciones, llevar un album de fotos, es un equipo recomendable, siempre pensando en el costo del mismo.
No es un ebook reader, pero también se puede utilizar como tal, de hecho tengo varios libros almacenados en formato pfd que, si bien son algo lentos para cargar, se pueden leer muy cómodamente.

La mayoría de los smartphones cumplen con estas funciones, así que si se cuenta con uno de ellos, probablemente, quede la tablet asignada a un uso doméstico, por practicidad.

¿Sirven para la escuela? Si bien están apareciendo este año numerosos equipos con cada vez mejores prestaciones y seguramente los precios irán disminuyendo como con todos los implementos tecnológicos, me cuesta pensar que en el corto plazo las netbooks vayan a quedar obsoletas como anticipara Steve Jobs el año pasado en la salida del Ipad. Al momento las netbooks tienen la ventaja del teclado físico, y el precio, pero no dejan de ser una buena alternativa esta nueva generación de tablets, con mayor autonomía de batería, más memoria, y pantallas capacitivas multitouch. Además, suelen ser más atractivas para el común de los chicos y adolescentes. Después habrá que discutir el uso que se da en el aula. Si es que sigue existiendo el aula tal como la conocemos…

Nota: el presente artículo fue escrito y publicado por Martiniano Salas para el site http://panoramatecnologico.com/, y tiene el permiso de éste para ser reproducido aquí. 

30 abr. 2011

Ideas para usar Twitter en el aula II

En el blog Tecnotic.com se publicó esta excelente presentación -sencilla, básica y clara- sobre cómo usar twitter con ideas y ejemplos para el aula, que completa el artículo anterior publicado aquí mismo.

25 abr. 2011

Las tablets en el aula. Algunas experiencias y precios.

El modelo 1 a 1 –una computadora por alumno-, introducido con éxito en varios países de la región, está revolucionando la forma de dar clase. 
Si bien hay muy pocos estudios con resultados concretos, comienzan a ser muchas las experiencias de docentes y alumnos a partir de la incorporación real de las Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC- en el proceso educativo.

En este caso nos vamos a referir a nuevas experiencias que se empiezan a ensayar a partir de la incorporación de Tablets Pc en las clases.

Estos dispositivos, que están revolucionando el mercado tecn ológico, aparecen como una novedad también en algunas escuelas. La mayoría de los institutos consultados que han introducido las tablets optaron por el Ipad. Recientemente, en la Florida Educational Technology Conference  se anunció la incorporación en las escuelas de la región, del Kineo, un equipo desarrollado específicamente para educación –al igual que lo que se hizo con las netbooks Exo Clasmate que se entregan a los alumnos en Argentina. Este equipo funcionan con el sistema operativo Android y tiene la particularidad que pueden adaptar el contenido a las necesidad y requerimientos del Instituto.

Ventajas y desventajas

Si bien cabe destacar que con la introducción de estos elementos no se busca sustituir a los elementos tradicionales –como el cuaderno de clase o los libros de texto-, todos han coincidido que el trabajo con tablets genera mucho entusiasmo en los alumnos, que es más cómodo de transportar –pesan aproximadamente un kg. cuando una mochila puede llegar a los diez kg.-, la autonomía de las batería permite que se los pueda utilizar durante largos períodos de trabajo, pueden llevar cientos ebooks y apuntes en formato digital –en el estado de California, por ejemplo, han impulsado un programa para que los libros de texto se puedan descargar por los alumnos en pdf a través del  California Learning Resource Network-, y hacer uso de los millones de recursos disponibles online como wikipedia o youtube, por citar algunos de los más utilizados por docentes y alumnos.
En el caso de los equipos con Android, se le suma el beneficio de contar con miles de aplicaciones disponibles en su Market de descarga gratuita. Por ejemplo, ThinkFree para poder visualizar documentos o presentaciones de diapositivas con la posibilidad de sincronizarlas con GoogleDocs. Otro programa muy valorado es Evernote, donde se puede grabar notas manuscritas, grabar audio o video, capturar imágenes, y sincronizar online.  

Entre las desventajas analizadas en estos estudios se mencionaron como más importantes la ausencia de teclado físico, que dificulta la realización de trabajos donde la escritura es extensa, y su precio.

¿Tablet o netbook? Esa es la cuestión. Comparativa de precios

Comprar el Ipad2 de 16Gb Wifi en BestBuy Miami cuesta u$500 y el de 64Gb, us$700. En Argentina el mismo producto se comercializa en hasta u$1799 en Mercado Libre, o la versión anterior cuesta $4600 en Falabella. 

En cuanto a los modelos de Tablets con Android, el sisteme operativo de Google, hay mucha mayor variedad y precios. Por ejemplo, en TigerDirect la Motorota Xoom –ganadora ganadora del CES- cuesta u$599, pero hay otros modelos con similares prestaciones como la Viewsonic Viewpad 10 o la Archos 10 a u$349.
En Argentina la diferencia de precios se acentúa y se reduce la cantidad de modelos. La Motorota Xoom la comercializa Personal a $3600 pero con un abono mensual. La versión Wifi en MercadoLibre asciende hasta u$1200. Sin embargo en el mismo sitio se pueden conseguir tablets como la Coby Kyros 7” a u$249, que si bien no tiene las mismas características para el trabajo que estamos analizando cubre las necesidades.

A la hora de decidir seguramente el precio será un factor determinante. El mercado de netbooks, que también ha crecido exponencialmente en estos últimos años, aparece como más uniforme en cuanto modelos y precios entre Argentina y Estados Unidos, con equipos sólidos, de poco peso y excelentes prestaciones –que por ahora superan a lo que pueden ofrecer las mejores Tablets.

En BestBuy, una netbook Samsung cuesta u$259 y una Asus u$249, ambas con 1Gb de Ram y discos duros de 250 y 160 Gb.
En Argentina modelos similares, se pueden conseguir a partir de $1800, como es el caso de la Commodore 10” que ofrece Compumundo. Además en Argentina, actualmente hay promociones permanentes de los bancos, con bonificaciones que van hasta el 20% de descuento y las netbooks son de los productos más desatacados.
  
Volviendo a la clase

Cierto que los alumnos estarán conectados a Facebook, Twitter, mail, y Chat a la vez… ¿Pero qué hacer con esto? Lejos de prohibir su uso, muchos profesores están optando por incorporar estas herramientas, y generar un clima de aprendizaje similar al real. Es que han cambiado las formas de aprender y de comunicarse y la escuela no debe estar fuera de estos cambios.

La tecnología no reemplaza la pedagogía, pero hay un rumbo marcado en esta dirección.

“Escuelas del sigo XIX, con maestros del siglo XX y alumnos del siglo XXI”. No quiero escuchar más esa frase.

Nota: el presente artículo fue escrito y publicado por Martiniano Salas para el site http://panoramatecnologico.com/, y tiene el permiso de éste para ser reproducido aquí. 

23 abr. 2011

Basta de etiquetas

Hoy quiero compartir este video a modo de reflexión de una práctica bastante habitual en las escuelas: etiquetar, rotular a los alumnos. A veces, parecería que todos tienen Add!

Para pensar...

17 abr. 2011

Recursos para la clase: Iaza - Editor de imágenes

Iaza es un editor de imágenes muy fácil de usar. Si bien en mi caso uso generalmente Photoscape, a veces nos pasa que no tenemos instalado ninguno en la computadora que estamos trabajando. Conocí este programa a través de wwwhat's news y la verdad es que me ha sorprendido mucho.

  • No hay que registrarse para utilizarlo. 
  • Las imágenes cargan rápidamente. 
  • Se pueden editar imágenes desde una URL.
  • Acepta casi todos los formatos de imágenes.
  • La interfaz es extremadamente sencilla con una completa lista de operaciones posibles a realizar con la foto. 
  • Una vez editada la foto, clic derecho, guardar, y listo.

Muy recomendable! En especial, para cuando uno está trabajando en una computadora en la cual no están los programas que uno utiliza de memoria! 

La Wiki en el aula parte III - Más ideas con las TIC en educación

Continuando con esta serie de artículos dedicados al uso de las Wiki en el aula, les presento  el trabajo realizado en forma conjunta con mis alumnos de 5º grado de primaria en 2010. 
La wiki fue introducida para iniciar a los alumnos en su uso -que están acostumbrados a manejar el blog de la escuela donde los profesores dejan actividades complementarias de la clase periódicamente- y terminó ampliando las posibilidades que ofrecen otro tipo de herramientas y haciendo más productivo algunos procesos de aprendizaje y actividades puntuales. 
El video que sigue -que preparamos como muestra de lo hecho durante el año, y es cedido por las autoridades del Colegio para uso educativo- muestra además, el desarrollo de otras actividades donde intervien las TIC. 

Síntesis:

Usos de la wiki: 
  • Cuaderno de clase virtual
  • Guías de investigación online
  • Elaboración de resúmenes colaborativos
  • Trabajos colaborativos: discusión u conclusiones sobre un tema
  • Material extra de estudio propuesto por docentes y alumnos
  • e-learning con actividades desarrolladas íntegramente en forma virtual

Otras actividades TIC:
  • Proyecto "Acentos perdidos". La ortografía a través de la cámara de fotos
  • Muro de deseos familiar colaborativo con Wallwisher
Para acceder a la Wiki hacé clic aquí

20 mar. 2011

¿Se lee y escribe mejor o peor ? Varias noticias y una profesora enojada.

En el último tiempo he leído varias notas que plantean una aparente contradicción respecto a los cambios que se gestan a partir de la introducción de las TIC en el aprendizaje o la vida digital extraescolar... Generalmente empiezan afirmando que "Un estudio revela que...". Para empezar a reflexionar acerca de estos cambios les propongo analizar algunas noticias (se puede hacer clic sobre la imagen para ir a la nota completa). 


Caso 1






Caso 2

Caso 3


Estas tres noticias hablan de ciertas mejoras concretas en el proceso de lectura y escritura. Sin embargo la sensación que tengo, en alguna medida, me genera contradicción. "Los alumnos cada vez escriben peor", "Es impresionante la cantidad de faltas de ortografía que tienen", "Escriben en clase como lo hacen con los mensajes de texto", "No entienden lo que leen", "El tiempo de concentración cada vez es peor y eso hace que escriban párrafos inconexos". 
Estas y otras frases suelen escucharse en las salas de maestros en las escuelas planteando inconvenientes reales que se dan en el aula en los últimos años.

Como es habitual en este blog, la intención es, nuevamente, generar el espacio para reflexionar sobre un tema. Personalmente creo que se trata de una etapa de transición de la que podemos evaluar algunas cosas, pero ninguna de forma determinante. Incluso se habla de los cambios de paradigma a partir de los cambios que se están notando sobre la forma de aprender de los chicos hoy pero se evalúa con mecanismos que corresponden a otra época, y los procesamos a partir de nuestros paradigmas anteriores...

En fin, para finalizar quiero compartir con uds. una carta de una profesora donde plantea otro de los inconvenientes habituales a partir de la digitalización de los contenidos. Y aquí quiero hacer otra intervención. No se trata de competir con los libros, o de golpe, por ejemplo, "todos los alumnos deben trabajar  con libros digitales". Libros de texto tradicionales, libros electrónicos, contenidos online y enciclopedias tradicionales, pueden y deben coexistir. El tema es cómo se usan. 
Ahora sí la carta para pensar...

Espero sus comentarios y aportes!

13 mar. 2011

14 de marzo de 2011 - ¡Feliz Día π !

El 14 de marzo se festeja el Día de Pi en todo el mundo, una celebración en honor de la expresión matemática Pi creada por el físico Larry Shaw.
En Estados Unidos el 14 de marzo se escribe como 3/14, que es el valor de la constante matemática Pi (π = 3,141592653…). Este acontecimiento suele celebrarse a las 1.59pm coincidiendo con una aproximación de Pi a al valor 3,14159. La gente se junta a esa hora para recitar todas las cifras que sabe de memoria de Pi, explicar curiosidades sobre este número o ver Pi, la película, entre otras actividades. También es frecuente comer tartas con motivos sobre π; otro juego de palabras, pues en lengua inglesa, tantopicomo pie
(tarta) tienen idéntica pronunciación
El momento Pi "definitivo" habría ocurrido el 14 de marzo de 1592 a las 6:53 con 58 segundos (AM). Esto, escrito en formato estadounidense, sería 3/14/1592 6:53.58, que correspondería al valor de pi expresado en doce dígitos: 3.14159265358.
¿Qué es?
El número Pi fue siempre uno de los protagonistas más destacados de la matemática. Es la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro.



Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_de_%CF%80

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