Copiar y pegar: cómo evitar plagio en los alumnos

Cada vez más dificultades se les presentan a los docentes a la hora de evaluar las producciones de sus alumnos y poder determinar si se trata de un trabajo de elaboración propia o, simplemente, un compendio de párrafos sin citar extraídos de la mayor fuente de consulta: internet.

   A continuación propongo una breve recorrida por algunos programas que se han desarrollado con el propósito de evitar plagio, un video para reflexionar y consejos sobre como armar los trabajos para fomentar las elaboraciones personales sobre los contenidos abordados.

Software antiplagio: Approbo

Approbo es un software gratuito online que permite introducir un texto o un archivo completo –acepta doc, docx, pdf, txt, - y lo rastrea entre millones de sitios para determinar si todo o algunas partes han sido copiadas. Además brinda las direcciones de los sitios web donde han sido encontradas.

Esta herramienta desarrollada en España, es bastante sencilla de utilizar y relativamente rápida.

Otros programas:

Aplicación Antiplagio de EducaRed

Copyscape

Consejos Uso Internet En Trabajos

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Referencias: Tic y las e-competencias , RedTic

Cuadernos digitales: Penzu

Hace algunos días comenzamos una reflexión sobre el uso de los cuadernos en la escuela... Hoy salió publicado en la página educ@conTIC una nota sobre una herramienta online que cumple la función de un sencillo cuanderno de apuntes. 

Se trata de Penzu, un programa gratuito que imita las hojas de un cuaderno escolar, muy fácil de usar. Se puede escribir, editar e insertar imágenes, y tienel a posibilidad de que el cuaderno solo sea visto por el usuario propietario o por las personas que elste desee invitándolas por e-mail. 

En la nota se sugiere que "Podemos comenzar a experimentar abriendo una cuenta para toda la clase y que cada día un alumno se encargue de reflejar todo lo realizado en clase a modo de diario". 

A probarlo!

Lo que cambió y lo que no cambió (tanto) en la escuela

Simplemente a partir de algunos años de estudio y otros –pocos- de ejercer la docencia, empecé a tener una sensación  que empiezo a confirmar buscando algo de material al respecto: en las últimas décadas, cambiaron los paradigmas educativos y con ellos los programas y algunas didácticas, cambiaron los alumnos, los maestros y su formación, cambió –por sobre todas las  cosas- la forma de comunicarse a partir del meteórico desarrollo y masificación de las nuevas tecnologías… cambiaron muchas cosas, pero hay algunas que permanecen bastante parecidas a como eran hace 40 o 50 años atrás: los cuadernos de los alumnos y las evaluaciones.

Los cuadernos


Supongo que motiva este cuestionamiento la paulatina introducción de la cultura digital en la escuela en nuestra región –dependiendo siempre de factores económicos y de las políticas gubernamentales.
Sin embargo me parece importante detenerse a reflexionar un poco en el uso que se le da al cuaderno en la escuela, y en qué medida responde a fines educativos o a mecanismos de control o demanda familiar.

Así es que fui a dar con una nota de La Nación en la que se presenta un material muy interesante. Se  trata del libro "El discurso escolar a través de los cuadernos de clase", de Silvina Gvirtz. Con ese trabajo, la autora se doctoró en Educación con el objetivo de descubrir algunos aspectos escondidos en los cuadernos escolares.

En él se analiza las distancias que existen entre las propuestas curriculares y las prácticas discursivas ligadas al trabajo en clase y que me propongo abordar en próximas entradas, pensando en algunas experiencias del presente. ¿cuadernos digitales? ¿por qué y para qué usar el cuaderno en la escuela?

Las evaluaciones

Me encuentro cursando la Lic. en Educación –a distancia- en la Universidad Virtual de Quilmes. Y algo –que guarda relación con lo anterior- me ha hecho reflexionar en esta línea.

Con una plataforma de trabajo muy novedosa, y excelentemente organizada. Con materiales muy ricos en contenidos y desafiantes en cuánto a la propuesta, salvo en  algunos trabajos donde se aplican algunas herramientas colaborativas vía Internet, con propuestas de evaluación donde se pide producir y relacionar contenidos diversos, los exámenes terminan siendo igual que hace muchísimo tiempo atrás… pregunta-respuesta del contenido en cuestión en forma individual. Igual a lo que hacemos en la escuela desde hace tanto tiempo atrás…

Algunas preguntas: ¿habrá otra manera de evaluar? Esta manera tradicional de evaluación, ¿representa alguna enseñanza para el alumno en el marco de experiencias significativas que tengan relación con el mundo del trabajo real?

Estos temas trataré de desarrollarlos en entradas futuras. Mientras tanto, espero sus aportes y experiencias que quieran compartir…

Sabías?

Información para pensar...

Si bien ya salió la versión 4.0 de estas magníficas presentaciones, los invito a compartir las anteriores, que están subtituladas en español.