Una Wiki en la escuela - Parte II

Como describimos en la nota anterior, las posibilidades de utilizar una Wiki en la escuela, son numerosas y con fines muy variados.

La presentación que sigue aporta más ideas para usar este recurso.

Los wikis como herramienta educativa

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Referencia: aulawiki21

Las competencias digitales de los docentes - Parte I

En general, hay una tendencia entre los docentes a pensar que en la escuela se trabajan las competencias digitales de los alumnos solo con el ejercicio semanal de concurrir alguna hora curricular a la sala de computación. Cierto es que, también, se suelen hacer trabajos muy interesantes en este espacio, pero la incorporación real de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) involucran muchos aspectos que quedan al margen para el alumnado si las únicas tareas que se realizan en "la clase de computación" -que lamento informar están empezando a desaparecer en varias partes del mundo...- son el uso del Paquete Office y alguna navegación por internet.

Sí. Enseñar con TIC es mucho más. Y para empezar necesitamos hablar un poco de las competencias digitales -que ya han sido determinadas a nivel internacional y también nos ocuparemos del tema en notas posteriores.

Les propongo, entonces, a través de este video, escuchar a Jordi Adell -español especialista en TIC- en un extracto de una de sus conferencias.

Ahora, para completar esta introducción ,les dejo una presentación de Manuel Area Moreira -autor del eBook de descarga gratuita "Introducción a la tecnología educativa"- en donde se proponen actividades para que los docentes puedan fomentar en sus alumnos a que "desarrollen las habilidades de:

- aprender a buscar y analizar información

- expresarse y difundir información

- colaborar y comunicarse"

Hay mucho que estudiar y para analizar sobre este tema. Ampliaremos.

¡Espero sus comentarios, dudas y propuestas mientras tanto!

Actividades Alfin (Competencia informacional)

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Referencias: TIC y las e-competencias ¡Gracias Profe Sonia!

Un regalo para los alumnos: presentación de fotos en video

Es común que a esta altura noviembre algunos maestros piensen en una manera de cerrar el año, hacer algún regalo a sus alumnos, subir algunos trabajos a la página de la escuela, etc. Una de las opciones más elegidas, si es que pudieron registrar fotográficamente algunos momentos importantes del ciclo lectivo, es preparar un video con una presentación de fotos.

Ahora, ¿qué programa elegir? La mayoría suele utilizar Movie Maker, que ya viene con Windows, pero a veces, o no se cuenta con ese programa o resulta algo complicado para los que están buscando practicidad y nunca había utilizado este tipo de software.

De los miles de programas que existen para esto, en esta oportunidad, voy a recomendar dos -por supuesto de licencia gratuita.

El primero es el PhotoStage SlideShow Producer. Es muy sencillo de utilizar, y básicamente hay que realizar tres pasos: insertar las imágenes, seleccionar un archivo de audio y, por último, generar el video.

A continuación dejo un video tutorial sobre cómo utilizarlo y un link de descarga del programa.

More DIY videos at 5min.com

Descargar Descargar PhotoStage SlideShow Producer 

Otra opción que pueden utilizar es Clipgenerator que también es muy fácil de usar. La diferencia principal es que en este caso no hay que instalar programa alguno, ya que se usa online. Una vez generado el video, se puede descargar el disco rígido.

Cómo debería ser la escuela 2.0

Aprender en la Escuela 2.0

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Referencia: http://www.slideshare.net/aula21

Copiar y pegar: cómo evitar plagio en los alumnos

Cada vez más dificultades se les presentan a los docentes a la hora de evaluar las producciones de sus alumnos y poder determinar si se trata de un trabajo de elaboración propia o, simplemente, un compendio de párrafos sin citar extraídos de la mayor fuente de consulta: internet.

   A continuación propongo una breve recorrida por algunos programas que se han desarrollado con el propósito de evitar plagio, un video para reflexionar y consejos sobre como armar los trabajos para fomentar las elaboraciones personales sobre los contenidos abordados.

Software antiplagio: Approbo

Approbo es un software gratuito online que permite introducir un texto o un archivo completo –acepta doc, docx, pdf, txt, - y lo rastrea entre millones de sitios para determinar si todo o algunas partes han sido copiadas. Además brinda las direcciones de los sitios web donde han sido encontradas.

Esta herramienta desarrollada en España, es bastante sencilla de utilizar y relativamente rápida.

Otros programas:

Aplicación Antiplagio de EducaRed

Copyscape

Consejos Uso Internet En Trabajos

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Referencias: Tic y las e-competencias , RedTic

Cuadernos digitales: Penzu

Hace algunos días comenzamos una reflexión sobre el uso de los cuadernos en la escuela... Hoy salió publicado en la página educ@conTIC una nota sobre una herramienta online que cumple la función de un sencillo cuanderno de apuntes. 

Se trata de Penzu, un programa gratuito que imita las hojas de un cuaderno escolar, muy fácil de usar. Se puede escribir, editar e insertar imágenes, y tienel a posibilidad de que el cuaderno solo sea visto por el usuario propietario o por las personas que elste desee invitándolas por e-mail. 

En la nota se sugiere que "Podemos comenzar a experimentar abriendo una cuenta para toda la clase y que cada día un alumno se encargue de reflejar todo lo realizado en clase a modo de diario". 

A probarlo!

Lo que cambió y lo que no cambió (tanto) en la escuela

Simplemente a partir de algunos años de estudio y otros –pocos- de ejercer la docencia, empecé a tener una sensación  que empiezo a confirmar buscando algo de material al respecto: en las últimas décadas, cambiaron los paradigmas educativos y con ellos los programas y algunas didácticas, cambiaron los alumnos, los maestros y su formación, cambió –por sobre todas las  cosas- la forma de comunicarse a partir del meteórico desarrollo y masificación de las nuevas tecnologías… cambiaron muchas cosas, pero hay algunas que permanecen bastante parecidas a como eran hace 40 o 50 años atrás: los cuadernos de los alumnos y las evaluaciones.

Los cuadernos


Supongo que motiva este cuestionamiento la paulatina introducción de la cultura digital en la escuela en nuestra región –dependiendo siempre de factores económicos y de las políticas gubernamentales.
Sin embargo me parece importante detenerse a reflexionar un poco en el uso que se le da al cuaderno en la escuela, y en qué medida responde a fines educativos o a mecanismos de control o demanda familiar.

Así es que fui a dar con una nota de La Nación en la que se presenta un material muy interesante. Se  trata del libro "El discurso escolar a través de los cuadernos de clase", de Silvina Gvirtz. Con ese trabajo, la autora se doctoró en Educación con el objetivo de descubrir algunos aspectos escondidos en los cuadernos escolares.

En él se analiza las distancias que existen entre las propuestas curriculares y las prácticas discursivas ligadas al trabajo en clase y que me propongo abordar en próximas entradas, pensando en algunas experiencias del presente. ¿cuadernos digitales? ¿por qué y para qué usar el cuaderno en la escuela?

Las evaluaciones

Me encuentro cursando la Lic. en Educación –a distancia- en la Universidad Virtual de Quilmes. Y algo –que guarda relación con lo anterior- me ha hecho reflexionar en esta línea.

Con una plataforma de trabajo muy novedosa, y excelentemente organizada. Con materiales muy ricos en contenidos y desafiantes en cuánto a la propuesta, salvo en  algunos trabajos donde se aplican algunas herramientas colaborativas vía Internet, con propuestas de evaluación donde se pide producir y relacionar contenidos diversos, los exámenes terminan siendo igual que hace muchísimo tiempo atrás… pregunta-respuesta del contenido en cuestión en forma individual. Igual a lo que hacemos en la escuela desde hace tanto tiempo atrás…

Algunas preguntas: ¿habrá otra manera de evaluar? Esta manera tradicional de evaluación, ¿representa alguna enseñanza para el alumno en el marco de experiencias significativas que tengan relación con el mundo del trabajo real?

Estos temas trataré de desarrollarlos en entradas futuras. Mientras tanto, espero sus aportes y experiencias que quieran compartir…

Sabías?

Información para pensar...

Si bien ya salió la versión 4.0 de estas magníficas presentaciones, los invito a compartir las anteriores, que están subtituladas en español.

Reducir la brecha digital

Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Hay mucho por hacer en este tema. Pero también hay mucho que se está haciendo. 

Varios países en la región desde sus gobiernos han tomado medidas al respecto, en especial tendientes a la promoción y utilización de software libre o para lograr lo que en momento fue un sueño y hoy, una necesidad: que todas los alumnos en las escuelas puedan contar con el acceso a una pc con conexión a internet (Uruguay a través del Plan Ceibal es una claro ejemplo de que se puede. En Argentina, la provicincia de San Luis es quien lleva la delantera en este aspecto).
Pero como en otras ramas, cuando el estado no interviene o cuando su acción no alcanza, surgen otros emprendimientos…

¿Qué hacer con las computadoras en desuso?

Hay varias organizaciones que se dedican a reacondicionar computadoras que descartan empresas o particulares y luego las entregan en instituciones educativas.

En general, estas organizaciones cuentan con escaso –o nulo- apoyo privado y por esto es muy importante la difusión de sus proyectos.

Algunos Emprendimientos

Más Información

Por qué usar una Wiki en la escuela

Según Wikipedia -la Wiki que se transformó en la enciclopedia libre más grande del mundo- una Wiki es un sitio web de escritura colaborativa que puede ser editado por varios usuarios de manera fácil y rápida.

Esta herramienta permite almacenar y ordenar todo tipo de información -texto, audio, videos, imágenes-, realizar consultas, generar resúmenes, textos individuales o colaborativos, pudiendo ser compartida con el resto de los usuarios.

Hay muchos sitios web que ofrecen este recurso de manera gratuita, con un espacio considerable. Pero, para más detalles les dejo algunas presentaciones y video explicativos, y una lista de Wikis hechas en escuelas como recursos educativos. 
 

Wikis En La Escuela

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Wikis: sitio Web de páginas editables from Educ@conTIC on Vimeo.

Lista Wikis Educativas: EduWiki , Maestroteca

Trabajos colaborativos - ¿Qué es Google Docs?

Muchas veces necesitamos trabajar sobre un mismo documento de texto para editarlo entre varias personas, por trabajo o estudio.

Comúnmente, una vez creado, se lo envían por mail para que cada una de las personas lo revise, corrija, amplíe, etc. y se reenvía a las mismas personas del equipo como adjunto, cambiándole el nombre: Archivo Ok, Archivo Ok bis, archivo versión final, archivo 2 corregido, etc., generando un sinfín de mails y adjuntos, que muchas veces generan confusión sobre cuál es la versión definitiva.

Google Docs es una herramienta online de uso gratuito que sirve para generar documentos, planillas de cálculos, presentaciones, y más- o simplemente para subir y compartir un documento ya generado –por ejemplo con Word- y luego ser editado por las personas autorizadas para ello. Tiene la ventaja, entre otras, que luego los documentos pueden ser compartidos, enviados por mail o publicados para que estén disponibles en la web.

Es decir, se trabaja sobre un archivo único, entre varias personas, que pueden editarlo en forma simultánea, y quedan registrados los cambios que se van sucediendo. Debajo del video dejo un link para acceder a un tutorial donde se explica en detalle cómo utilizar Google Docs.

Tutorial sobre cómo utilizar Google Docs: Aula Clic

Combatiendo la tipografía Comic Sans

Esta fuente suele ser muy utilizada en todo tipo de textos y presentaciones. Generalmente se usa con la intención de hacer más amena la lectura o buscar darle un poco de originalidad a alguna presentación.

Lamento en comunicarles que es un error. Y aquí es donde me sumo a las campañas que existen de concientización para abandonar el uso de esta tipografía.

Esta letra fue hecha -así lo explica su creador- como solución para hacer más atractivos los diálogos de un programa de Microsoft para niños, y fue tal la expansión de su uso -a partir de la inclusión como fuente en Windows- como el aumento de detractores -generalmente diseñadores.

Fuentes que no deben faltar en tu equipo

Si estás buscando originalidad para tus presentaciones, no uses Comic Sans, ya que es la tipografía más utilizada junto con Times New Roman y Arial. Además, usada en el cuerpo del texto, puede dificultar la lectura.

A continuación recomiendo algunos -de los miles- sitios donde se pueden descargar fuentes gratis y como ayuda, un video tutorial donde se explica cómo instalarlas en la Pc.

Tipos de letra

30 fuentes que debes tener

1000 fuentes gratis

Comics como recurso educativo - Pixton

Comics e historietas suelen usarse en la escuela, en general en la clase de lengua, como parte del análisis de los distintos tipos textuales. Este recurso suele atrer mucho a los chicos, pero a veces, las habilidades para dibujar lo condicionan un poco.

Pixton es una herramienta online que permite crear cómics de manera muy sencilla. Se pueden usar las figuras disponibles y crear los diálogos, o crear nuevas viñetas.

Una vez finalizado el trabajo, puede compartirse en la web o enviarse por e-mail.

Artículo relacionado publicado en educ.ar "Historieta: imágenes y palabras"

El celular como recurso en el aula

El uso del celular en el aula en la escuela es un tema que todavía genera controversias dentro la comunidad educativa. Incluso en algunas jurisdicciones rige la prohibición de utilizarlos dentro de la escuela.

En esta nota quiero compartir con uds. una recopilación que hice de diversos usos que se le puede dar al celular en la escuela, a partir de experiencias de docentes que se animaron. Y en algo coinciden todos: los adolescentes pueden olvidarse la carpeta, y los útiles, pero nunca el teléfono.

Algunas ideas

• como medio de almacenamiento (pendrive)

• filmar un video para:

exponer sobre un tema > “la clase especial”
analizar experiencias de laboratorio
hacer un corto
hacer entrevistas

• tomar fotos para:

recopilar información
describirlas
documentar sobre un tema en estudio (ejemplo: basura y medio ambiente)

• como calculadora

• escribir micro cuentos por sms (hasta 140 caracteres)

Otros usos
[Referencia: El celular y los usos...]

Mobile Jakarta By Daniel

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¿Cultura digital vs. Libros de papel?

Hipertexto

Wordle como recurso educativo

Wordle es una aplicación online gratuita, que sirve para hacer las denominadas “Nubes de palabras” a partir de un texto cualquiera elegido por el usuario.

Se trata de una herramienta muy fácil de utilizar –simplemente hay que pegar el texto- y automáticamente se genera una presentación con palabras destacadas a las que se les puede dar diversos formatos visuales.

Los usos que se les puede dar son ilimitados: presentaciones en reuniones, análisis en un texto de las pabras que más se repiten, mapas de palabras, y más…

Presentación extraída del Blog TIC y las e-competencias

Boletín de calificaciones y TIC

El momento de los boletines suele ser bastante tedioso para los maestros. ¿Por qué? Veamos algunos números.

Supongamos que en un curso promedio hay 25 alumnos. Si en cada bimestre se deben pasar las, aproximadamente, 15 notas de las materias en 4 planillas distintas en cada uno de los 4 bimestres –planilla borrador, calificador, registro y boletín, se estarían pasando anualmente 6000 calificaciones a mano!

A este fastidio generalizado hay que agregarle el momento de confeccionar los registros, donde también se pierde un tiempo impresionante pasando una y otra vez los mismos datos personales año tras año –cuando hay datos que sabemos no se van a modificar como nombre del alumno/a y padres, DNI, etc.

Sé que hay cosas peores..., pero ¿por qué se hace de este modo en la mayoría de las escuelas cuando existen los recursos necesarios para que este trabajo se reduzca a menos de la cuarta parte y poder emplear ese tiempo en discutir sobre didácticas o capacitarse para la introducción de una vez por todas de las TIC en la gestión de la escuela?

Open source

Desde hace más de 10 años, existen distintos programas disponibles de Gestión Escolar que simplifican estas tareas enormemente –y también economizan recursos.

Investigando sobre el tema llegué hasta el Proyecto ALBA, un freeware argentino de gestión escolar que a modo de ejemplo quiero compartir con uds.

Se trata de un “Sistema Informático Abierto de Gestión Unificada para Unidades Educacionales”, que brindará una herramienta realizada en software libre, para el trabajo cotidiano“.

El software contempla:

Gestión de las Unidades Educacionales (establecimientos, ciclos, calendarios, etc.)

Gestión de Alumnos (Legajos, seguimientos, consultas, etc.)

Gestión de Docentes (Legajos, horarios, etc.)

Como este programa, hay otras herramientas de gestión gratuitas como el Google Apps –que está muy bien explicada en el Blog Educación 2.0.

Seguro que como toda incorporación tecnológica genera dudas y temores. Pero las TIC están allí, a nuestra disposición.

Seguro que existen condicionamientos por normativas ministeriales, pero me niego a pensar que sea tan grande el desfasaje entre teoría y práctica burocrática, que este tipo de emprendimientos no puedan masificarse.

Errores con anécdota

Hace unos años, en una escuela que trabajaba, a una maestra le pidieron que vaya a comprar un registro nuevo porque se había equivocado en un renglón completo…, “y no se te ocurra usar líquido corrector”.

La mamá de una alumna, muy enojada, le dice al maestro que las notas del boletín no correspondían a las de su hija. Efectivamente, se había equivocado… ¡en dos notas! “Si Sra. me equivoqué, ud. Tiene razón. Ya se lo corrijo…” “Ahora bien. Tenga en cuenta que pasé 600 notas, solamente en los boletines. Si me equivoqué en 6, es el 1% de error. Es decir que tuve un 99% de eficacia”.

Videos educativos - Common Craft

Tal vez alguno haya visto alguno de estos videos que circulan desde hace algún tiempo en sitios que abordan temas educativos o tecnológicos. Tal vez se hayan sorprendido por la simplicidad y efectividad en la transmisión de conceptos complejos.
Common Craft es una empresa que se dedica a hacer videos explicativos sobre distintos temas de interés –desde cómo se recuentan los votos en EE.UU., hasta qué es Twitter- con un diseño que resulta novedoso por lo sencillo y didáctico.
El recurso está disponible para comprarlo, pero a la vez nos muestra -que cuando todo parece inventado-, lo que se puede hacer, tan solo, con una cámara web y un poco de imaginación.

La tarea como castigo

comúnmente el tema de la tarea escolar es abordado en el ámbito docente, pero pocas veces profundizando las múltiples variantes que intervienen y las muchas funciones que se le otorgan, explícita o implícitamente.
A juzgar por la búsqueda de información que realicé, es un tema que está lleno de supuestos, como si, de alguna manera, en el imaginario de todos nosotros indicara una misma cosa.

El punto que quiero analizar, y reflexionar, es si los docentes le asignan a la tarea escolar, funciones que –creo yo- exceden al proceso de aprendizaje.

Para el lunes traer completa la página 15

Si bien, a veces, suele ser objeto de discusión entre los docentes, hoy por hoy, prácticamente no hay escuela donde no se den distintos tipos de tarea a los alumnos –a veces, puede variar que empiezan a darse a partir de algún grado en particular.
Tal es la demanda de tareas en general, que en los últimos años se han multiplicado los sitios web especializados, que ofrecen recursos online para resolverlas.

Pero…, ¿cuál es el objetivo de la tarea?

Según una encuesta que realicé entre maestros, las principales funciones de la tarea son:
Practicar luego de un tema nuevo
Ampliar información (investigar)
Aplicar lo visto en clase
Evaluar
Aclarar lo que no se entiende (adaptando las activ. de clase)

Hasta aquí todos parecen acordar sobre la función de la tarea, como una instancia más en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, ¿cuántas veces hemos “sufrido” en nuestra escolaridad la consecuencia de llevarnos más tarea para hacer en nuestros hogares porque había sucedido en el aula algún acto de indisciplina?

“Si no se callan doy más ejercicios”

¿Nunca escucharon alguna frase parecida?

“Más hablan…, más tarea van a tener”;
“Por haberse portado mal todo el día, van a estudiar para mañana...”;
“Sacan una hoja ya” (luego de que un grupo de alumnos estuviera molestando en clase);
“Ahora, por gracioso, vas a tener que traer para mañana un trabajo práctico sobre...”

Una reflexión

No es mi propósito -en este primer acercamiento al tema- analizar la validez de las tareas respecto a los fines que creen responder, es decir, si las tareas escolares sirven o no. Sin embargo, los temas en algún punto se tocan inevitablemente y me surgen nuevos interrogantes al respecto. Ahora bien, me parece importante abrir un espacio para reflexionar sobre los usos que se les otorga desde la escuela, ya que, en algunos casos, considero que se usa a la tarea como mecanismo de control o castigo. Ahora la palabra la tienen uds.

Brecha digital y emergencia sanitaria

Mientras en muchas escuelas de la Ciudad y la provincia de Buenos Aires durante las dos semanas de receso debido a la emergencia sanitaria se multiplican las propuestas de actividades online -donde se propone a los alumnos continuar con las tareas de clase, pero con asistencia por mail, mediante blogs, o incluso desde el portal de educ.ar- salen al aire en una emisora comunitaria de FM, directivos y docentes de una escuela de José León Suárez, en el conurbano bonaerense, a difundir tareas y actividades que prepararon los maestros para el receso, e indicar donde poder retirar las fotocopias de las mismas –dos ONG de la localidad se encargan hacer las copias debido a la imposibilidad de afrontar el costo de las familias. Una aclaración: no es que no haya acceso a internet –hay varios “cybers” en la zona- sino que el factor económico y el pedido de aislamiento por el avance de la gripe lo hacen inaccesible.
Es evidente. El tema del acceso es algo pendiente, y aunque existen otras prioridades, dos palabras resuenan en mi mente “education anywhere”.
Es más, “Si un usuario no logra participar eficazmente en todas las oportunidades que ofrece la Internet, no se puede decir que tenga acceso a la Red, aun cuando posea un ordenador y esté conectado" (Burbules y Callister, 2001).

A continuación dejo un video para compartir al respecto.

Entrevista a Alejandro Piscitelli

[Filósofo argentino, especializado en los nuevos medios. Ex gerente gral. de Educ.ar]

Visto en Programa quincenal de entrevistas de la Universidad Nacional de Rosario.Realizado por la Dirección de Comunicación Multimedial, Secretaría de Comunicación.

Las TIC en el aula

Entrevista a Nicholas Burbules [por Educ.ar]

“Los problemas no se solucionan con prohibir las TIC, simulando que no existen. Las nuevas tecnologías son herramientas demasiado valiosas como para dejarlas fuera del aula”.

Nicholas Burbules es Dr. en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois; se especializa en educación y TIC y publicó numerosos trabajos que son de referencia en el área, principalmente su libro (en coautoría con Callister) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información (Buenos Aires, Granica, 2001).

TIC y emergencia sanitaria

Desde hace diez o quince años asistimos a varios debates en torno a las incorporación y aplicación de las TIC en la educación. En ocasiones se sitúa a las instituciones educativas en una posición desfavorable frente a una virtual competencia con la TV e Internet. Pareciera ser necesario marcar un contrapunto entre tecnología y educación.

“Me da miedo la computadora” [Frase escuchada en una escuela]

La presencia de la tecnología es un hecho desde hace años en múltiples aspectos de la vida, y a pesar de ello en el ámbito educativo, a veces son cuestionadas o incluso ignoradas. Claro que también hay muy buenas experiencias, con usos creativos, que no solamente están circunscriptos a la enseñanza del paquete Office –sin negar su importancia-, pero en general, “la mayoría de los usos escolares de la tecnología son estrechos, poco imaginativos, e instrumentales.”

Hoy, de alguna manera, los alumnos suelen vivir entre dos mundos: el de la escuela tradicional, y el mundo fuera de ella, con cada vez mayor acceso a los medios. No se trata solo de las herramientas que se construyen a través de la tecnología de la información y comunicación, se trata de una cultura, que “hace de la virtualidad nuestra realidad” (David Buckingham).
Una de las mayores críticas en este sentido, es que la escuela no acompaña los cambios que se generan desde esta nueva sociedad. Se suele decir que “tenemos escuelas del siglo XVIII, con docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI”.

Crisis y oportunidad. Experiencias.

¿Qué hacer con las escuelas cerradas durante un mes, declarada ya la emergencia sanitaria? A pesar de las diferencias socioeconómicas en las que se encuentran los chicos de las escuelas en Buenos Aires hoy –mientras unos irán cada día a retirar su vianda del comedor de la escuela, otros tienen la posibilidad de navegar desde la Pc de su casa-, los recursos educativos online han cobrado más relevancia que nunca y son los protagonistas excluyentes por estos días. Tal es así que el Ministerio de Educación, a través de Educ.ar, lanzó el sitio Aprender en Casa, donde se puede recurrir a diversos contenidos como solución para continuar con el desarrollo de los aprendizajes. Asimismo otros sitios se sumaron a la propuesta, como la Fundación Leer o Educared.

Google Groups

En una escuela tras diversos debates entre directivos y docentes, se decidió que se haría uso de los Grupos de Google.
Para algunos docentes significó afrontar el desafío –y los miedos- de ingresar en un mundo, lleno de dudas. “¿Podré?” “¡Mis alumnos manejan mucho mejor que yo la computadora!”.
Lo cierto es que todos los maestros abrieron un Grupo de trabajo en Google. Si bien la interfaz gráfica es menos amigable para los más chicos que un blog, las ventajas que ofrece son muchas. Permite centralizar todos los mensajes que envíen los usuarios desde su casilla de e-mail –de cualquier servidor-, e incluso abrir páginas con distintas secciones según cada materia.
Al cabo de una semana los docentes consultados expresaban su satisfacción por los resultados obtenidos.
“No esperaba que los chicos fueran a escribir y participar tanto” comenta una maestra de primer grado y continúa: “si bien al ser tan chicos dependen de las familias han logrado cosas interesantes. Dos nenas se grabaron (una leyendo una tarea y otra cantando) y lo subieron para compartirlo”. También las maestras hacen referencia a que el tipo de escritura que se da, cobra real sentido para los chicos, ya que hay un interlocutor real -docentes y compañeros.
También los padres manifestaron su interés expresando que sus hijos “están muy enganchados con la propuesta” y algunos se animaron a hacer sugerencias sobre actividades, links para visitar con programas educativos, juegos de matemática, y hasta documentales.
Lo más importante es que para muchos esto significa un cambio de actitud ante las ventajas que ofrece las TIC en la escuela.
Una docente comenta que “estuve pensando en la idea de extenderlo y mantenerlo en durante el año, generando distintas propuesta", y otro maestro está armando una Wiki con sus alumnos.

Repitan conmigo:

“La tecnología hace crecer al aprendizaje.”
“La tecnología puede aumentar la alegría en el aprendizaje.”

NOTA: Es importante destacar que más allá de las críticas que se puedan hacer de este uso circunscrito a este momento particular, y que está sujeto a la continuación de aprendizajes –no se abordan nuevos contenidos-, con un material algo improvisado desde la escuela o el ministerio –con pocas propuestas interactivas verdaderamente-, y a pesar de todo, como comenta Ana Rossaro en su blog Educación2.0, era difícil pensar en este tipo de acciones solo unos pocos años atrás.

“El desafío que tenemos es ver como el mundo virtual hace crecer al físico, no se trata de que lo reemplace sino que lo ayude a crecer” John Seely Brown

No podemos saber que pasará con los docentes involucrados en este tipo de propuestas. Algunos habrán descubierto un sinnúmero de posibilidades en las herramientas disponibles para aplicar en la educación y continuarán investigando y formándose para llevar a cabo propuestas innovadoras en este aspecto. Para otros quedará esta experiencia circunscripta a la situación de emergencia que la motivó.
Sin embargo es evidente que ha sido una experiencia significativa para todos. Humberto Eco escribió hace algún tiempo “Si usted quiere usar la televisión para enseñar a alguien, debe enseñarle primero cómo usar la televisión.” Es decir, que uno de los desafíos por delante será crear mayor conciencia en los docentes de modo tal que podamos educar a los alumnos en competencias que les permitan comprender y criticar los medios -como internet.
Sino seguiremos naufragando, creyendo que podemos navegar.

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